物联网是在计算机互联网的基础上发展起来的“物物相连的互联网（The Internet of Things），是指通过射频识别(RFID)、智能传感器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。这包含两层含义：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通讯。
物联网把新一代IT技术充分运用在各行各业之中，具体地说，就是把感应器嵌入和装备到电网、铁路、桥梁、隧道、公路、建筑、供水系统、大坝、油气管道等各种物体中，然后将“物联网”与现有的互联网整合起来，实现人类社会与物理系统的整合，在这个整合的网络当中，存在能力超级强大的中心计算机群，能够对整合网络内的人员、机器、设备和基础设施实施实时的管理和控制，在此基础上，人类可以以更加精细和动态的方式管理生产和生活，达到“智慧”状态，提高资源利用率和生产力水平，改善人与自然间的关系。毫无疑问，“物联网”时代即将来临，人们的日常生活将随之发生翻天覆地的变化，这为物联网专业的设立与发展提供了极好的机遇。
物联网工程专业按照“加强基础，拓宽专业，强化能力，提高素质，突出特色”的人才培养指导思想，培养德、智、体全面发展，牢固掌握计算机软硬件基本理论、计算机应用和物联网应用的基本技术和基本技能，工程实践与应用能力强，能适应社会发展需要和物联网技术快速发展需要，具有分析问题和解决问题的能力、知识自我更新能力和创新思维，可从事物联网相关产业工作的德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。
物联网工程专业注重高素质的教师队伍建设，采取多种有效措施，加强高学历、高层次人才的引进和中青年骨干教师的培养，现已形成一支素质较高，职称、学历、年龄和学缘结构合理，发展态势优良、具有创新理念、忠诚教育事业的师资队伍。专业现有专任教师46人，其中教授、副教授25人，高级职称教师比例54.35%；具有博士学位24人，占52.17%；攻读博士学位教师6人，专任教师全部具有硕士以上学位。专职教师队伍学缘广泛，主要来自国内985和211重点大学，能够在教学中表现出多元的教学理念，活跃的教学思想和不断进取的教学意识。教师队伍中有博士生导师5人，硕士生导师21人，共享院士、中组部“千人计划”、河南省“百人计划”、河南省特聘教授5人，享受国务院政府特殊津贴专家1人，教育部新世纪人才、河南省杰出青年、河南省高校科技创新人才4人，河南省学术技术带头人4人，河南省高校青年骨干教师3人，市级优秀教师4人。中国科学院院士张钹教授，现为我校共享院士，信息工程学院名誉院长，指导学科和专业建设工作。
近年来，学校不断加大物联网工程专业实验室建设力度，通过中央与地方共建高校经费、校级实验室专项建设基金等多种渠道，融资1500万元，新建物联网工程中心。中心总面积达2300平方米，实验设备400余台（套），中心每年可接纳学生6000多人次。
物联网工程专业坚持“学研学工融合、突出专业特色、培养工程型人才”的发展思路，坚持以教学改革为抓手，课程建设为重点，不断完善人才培养方案。构筑了立足基础、体现工程及应用、面向需求的专业课程教学体系，实践总结了一套与新教学体系相适应的教学手段和教学方法。实行了“3+1”学生培养模式，构建了以实训为主线的学生分层培养体系。按照成果认知——入门实训——课外训练——职业规划——方向实训——社会实践的培养过程，引导学生逐步了解专业、熟悉专业进而热爱专业，为学生主动选择发展方向，发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情及主动思考和探索的意识，全面提升学生的工程能力、创新意识和协作能力。学生在校期间学习的主要专业课程有：电路与电子学、数字逻辑电路、离散数学、数据结构、操作系统、计算机组成原理、微机原理与接口技术、数据库原理、计算机网络、高级语言程序设计、Web开发技术、计算机控制技术、单片机原理及应用、传感器网络、嵌入式系统、物联网应用程序设计、移动互联网开发、专业前沿技术等。
